Les échos du CTA

Malgré la situation sociale, le gouvernent a décidé de mettre en œuvre la réforme de l’assurance chômage qui fera des ravages parmi les plus précaires. Pendant ce temps, le CAC 40 se porte bien et établit des records ! Tout va bien pour les actionnaires ! Les salarié·es font le constat de la dégradation de leur pouvoir d’achat. Après des années de gel du point d’indice, la question des salaires devient brulante. Afin de compenser l’inflation, le SMIC a augmenté de 2,2% au 1er octobre. C’est une conséquence mécanique prévue par le code du travail. Mais rien n’est prévu pour le dégel du point d’indice. Notre ministère ne conçoit les augmentations que sous forme indemnitaire ou en heures supplémentaires et alors que la valeur du point est gelée depuis 10 ans. La CGT éducation mettra toute son énergie pour construire avec les salarié·es les mobilisations nécessaires.

Les multiples changements des règles sanitaires face à une reprise épidémique dans le pays, indiquent une nouvelle fois les tâtonnements et les approximations dont font preuve le gouvernement et le ministère de l’Éducation nationale. La nouvelle procédure, extension de l’expérimentation menée dans dix départements depuis quelques mois, n’a pas montré son efficacité pour freiner la contamination mais « améliore » seulement les chiffres de fermetures de classes. Elle génère surtout une nouvelle dégradation des conditions de travail des personnels enseignants qui se voient dans l’obligation de jongler dans la mise en place du protocole et le maintien des apprentissages dans des bonnes conditions. Elle entraine immanquablement une surcharge de travail et un stress supplémentaire et parfois des tensions avec les familles. Pédagogiquement, elle est également très problématique et inégalitaire puisque les élèves reviennent au compte-goutte après les résultats de leur test. De plus, elle fait croire aux familles que les classes ne fermeront plus (ce qui est faux) et que les personnels pourraient assurer un enseignement mixte (distanciel/présentiel), ce qui est impossible et que nous refusons. Après 18 mois de gestion chaotique de la crise sanitaire, les personnels sont épuisés de ces changements incessants. La CGT demande toujours un plan d’urgence permettant de recruter immédiatement et massivement des personnels afin de généraliser les dédoublements, d’organiser le remplacement des personnels absents pour éviter les brassages et améliorer le suivi de tous les élèves. Nos élèves ont besoin d’enseignant·es mais aussi de personnels de santé, de personnels sociaux, de CPE, d’AED, et d’AESH, d’autant plus dans la période de crise sanitaire et sociale majeure que nous vivons mais que subissent de plein fouet les familles et les élèves. Ces mesures concrètes seront indéniablement efficaces à court et moyen termes pour le bien-être au travail de tous les personnels et l’enseignement dispensé aux élèves et agiront sur le climat scolaire.

Sur l’objet principal de ce GT, à partir des documents du GT, à la rentrée 2022, le solde des créations/suppressions dans les classes d’entrants pré-bac sera négatif de 200 places, suppressions de places dont les conséquences se feront sentir sur plusieurs années… Pour rendre attractive la voie pro, nous avons des propositions ! Depuis de nombreuses années, nous portons la revendication d’une politique académique de promotion de la voie professionnelle sous statut scolaire. À l’heure actuelle, il y a une forte promotion institutionnelle de l’apprentissage et les équipes seules se déplacent dans les collèges pour présenter les formations et promouvoir la voie scolaire. Cela passe par une véritable politique de communication et de valorisation de la formation sous statut scolaire avec prise en charge institutionnelle.


Dans les facteurs qui pénalisent la voie pro scolaire, il y a le contexte sanitaire, les portes-ouvertes qui n’ont pas pu se tenir sous leurs formes habituelles. Mais il y a aussi les effets de la réforme. Par exemple, la mise en place des familles de métier complexifie l’orientation pour les familles et les équipes des collèges, elle génère une nouvelle phase d’orientation subie pour les élèves en fin de 2nd Bac Pro. La présentation par 2nde Famille de métier rend illisible l’implantation géographique des formations…alors que c’est un facteur important dans l’orientation.
Par ailleurs, ce dispositif qui réduit d’une année la spécialisation et entraine une nouvelle réduction du temps de formation professionnelle, s’applique uniquement pour les élèves de la voie scolaire et n’est pas obligatoire dans les formations en apprentissage. Il fragilise l’insertion des élèves de la voie scolaire, c’est un avantage supplémentaire accordé à l’apprentissage.

Toujours sur le genre, les familles de métier renforcent les concentrations de genre. Dans la famille « Beauté bien être » qui bloque les garçons qui pouvaient faire coiffure, mais qu’on ne trouvera pas en esthétique. A l’inverse, dans la famille des métiers du numérique et de la transition énergétique, le SEN était plus mixte que le TISEC ou le TMSEC. En AGORA (ex-GA), après 2 années de ralentissement les suppressions s’accélèrent à nouveau. Il va y avoir 227 places de moins en 2nde GA : où iront les filles qui sont majoritaires dans cette filière ? Quels avantages pour les élèves de passer de GA vers des formations d’Accueil ? En termes d’insertion, la solution passe par une amélioration des possibilités de poursuites d’études en tertiaire. Les classes dites « passerelles » qui accueillaient, stockaient des élèves sans solutions ne nous satisfaisaient pas. Nous notons la légère inflexion évoquée durant le GT, cependant nous demandons toujours de vraies classe BTS passerelles, avec une 1ere année d’adaptation pour limiter le décrochage en 1ère année et permettre la réussite des élèves de la voie pro en BTS.

A la CGT, nous voulons permettre une réelle diversité des parcours dans la voie scolaire. Pour cela, il faut développer des passerelles du CAP vers la 1ere Bac Pro ; de la 2nd GT vers la 1ere Bac Pro. Au-delà de la question des places qui peuvent être réservées, il s’agit de faciliter le rattrapage du niveau requis, et des moyens spécifiques doivent être fléchés en termes d’heures pour permettre le travail en groupe. Toujours pour permettre des parcours diversifiés, la demande d’implantation de Bac pro en EREA, avec des effectifs adaptés, comme la demande de SEN portée par l’EREA de Garches nous semble positive.

La CGT revendique l’égale dignité des 3 voies du lycée. Les transferts de formations et d’élèves de la voie professionnelle ne doivent plus être la variable d’ajustement face à la hausse démographique. La CGT soutient donc les personnels du lycée Pierre Mendès-France de Ris-Orangis en grève aujourd’hui.

• Bilan de rentrée
• Déclaration des élus CGT au CTA

Le CTA de rentrée est l’occasion pour notre administration et les organisa-tions syndicales représentatives de faire le point sur le début de l’année. Le CTA de rentrée avait les points suivants à l’ordre du jour :

• Point sanitaire.
• Bilan de rentrée du point de vue des effectifs et des personnels.
• La mise en place du CIA pour les personnels ATSS.
• Les questions diverses.

On constate une baisse des taux d’incidence. Il est possible que l’on soit en dessous des 50 aux vacances d’automne. 140 classes étaient fermées la semaine passée alors que c’était jusqu’à 400 en septembre. On observe une baisse régulière. Il y a eu 8500 jeunes vaccinés. 68 000 tests par semaine : c’est l’objectif. La mise en place d’un protocole est testée dans le val d’Oise.

Le nombre d’élèves est très en deçà des prévisions. Il y a 7533 élèves de moins avec une situation particulière dans le 92 et une progression uniquement dans le 95. Des analyses vont être nécessaires mais on constate un départ vers les zones plus rurales de l’académie (voir carte ci-contre) mais aussi des départs vers le privé et notamment les écoles ayant des pédagogies alternatives.

Une autre information très importante est la différence entre les effectifs envisagés en LP et les constats réalisés. Si on fait un rapide compara-tif, on observe que la baisse dans la voie pro correspond peu ou prou à la différence entre constat et prévision dans la voie générale et technologique. C’est inquiétant pour la voie professionnelle. Il est nécessaire d’être vigilant dans les prochaines semaines sur les évolutions de la carte de formation des établissements.
La CGT Éduc’action demande à être reçue pour porter nos revendications et propositions pour la voie pro !

Après des années de gel du point d’indice, la question des salaires devient urgente. Afin de compenser l’inflation, le SMIC augmentera de 2,2% au 1er octobre. Cette revalorisation est une conséquence mécanique prévue par le code du travail (article L.3231-5). Mais rien n’est prévu pour le dégel du point d’indice !
La CGT revendique aucun salaire brut mensuel inférieur à 2 250 euros (soit en net 1 800 euros) et une hausse de salaire immédiate pour toutes et tous de 400 €.

Quelques infos :
• La prime ZEP : le prolongement du dispositif transitoire de l’an passé reste à l’étude : affaire à suivre.
• Un état des lieux de l’école inclusive sera fait lors du prochain CTA

Déclaration de la CGT Educ’Action Versailles

La recette n’est pas innovante mais elle fonctionne toujours aussi bien. Lorsque l’on entrevoit la fin d’une crise (sanitaire, économique, politique), l’appel à l’austérité n’est jamais très loin. La fin « du quoi qu’il en coute’ marque le retour d’une politique basée sur la réduction des dépenses publiques. Il s’agit maintenant de rembourser la dette contractée. Pourtant, si l’argent a coulé à flots, alors même qu’il n’existait pas pour financer les retraites, on ne peut pas dire que nous en ayons vu la couleur. Il faut d’ailleurs définir ce nous. Il ne s’agit pas seulement de l’éducation nationale qui n’a pas bénéficié d’un plan d’urgence que la CGT Educ’action continue d’exiger. Ce « nous » englobe les services publics mais également notre classe globalement. En effet, les mesures de soutien mises en place durant cette crise sanitaire sont désormais obsolètes et on retrouve au contraire la litanie des mesures contre le monde du travail. En premier lieu, celle de l’assurance chômage. Les droits sont rognés sous le prétexte fallacieux du retour à l’emploi. Par exemple, selon qu’il commence au 1er du mois ou au 15, l’allocataire peut perdre toute indemnisation pour les jours non travaillés. Les écarts sont violents pour des salariés ayant perdu des emplois au SMIC, de l’ordre de 1 à 4,4. Cela signifie que certains pourraient passer de 966€ d’allocation mensuelle à 219€, malgré le « plancher » soi-disant institué par le gouvernement. Une réforme équitable vraiment ?

Et bien entendu, c’est la réforme de retraites qui pourrait se retrouver très vite au centre des débats. Il faut faire payer la crise et il est certain que la note ne sera pas portée par le capital qui a pourtant largement profité de la crise. • 269 % d’augmentation de dividendes versés aux actionnaires en vingt ans. • Au 1er trimestre 2021, les entreprises du CAC 40 réalisent 57 milliards de profits malgré la crise économique et sanitaire. • Taux de marge des entreprises : plus de 35 % en 2021, un record inégalé depuis que l’Insee mesure ce ratio, soit… 1949 !

La crise  est un moyen de transformer la société pour permettre le profit au capital. Ce fut le cas avec la crise financière de 2008. C’est encore le cas aujourd’hui. Dans le même temps et pour mieux diviser, la montée des idées réactionnaires irriguent le discours politique et les médias.

Dans l’éducation nationale comme dans le reste de la société, il ne s’agit pas d’attendre une quelconque reconnaissance du pouvoir en place, une aumône distillée qui serait de plus conditionnée à une remise en cause en profondeur de nos métiers. On ne peut accepter toujours plus de hiérarchie et de moins en moins de collectif. Nous avons besoin de moins de hiérarchie, de moins d’autorité mais d’une liberté retrouvée pour construire un projet émancipateur pour les personnels et pour les élèves.

La CGT Educ’action revendique depuis le début de la crise sanitaire un plan d’urgence pour l’Education. Il ne s’agit pas d’une revendication en l’air mais bien le fruit d’un constat sur l’état de notre service public.

Il suffit pour cela de dresser un rapide bilan de la rentrée dans notre académie. Le recul de la crise sanitaire laisse une lumière crue sur les carences de notre système éducatif. Les conséquences de la situation inédite que nous avons vécue et que nous subissons toujours ne sont absolument pas prises en compte par notre ministère. Cela peut se décliner selon trois axes majeurs :

¨ en termes de moyens tout d’abord. Si la priorité au primaire est toujours à l’œuvre aussi bien au niveau national qu’académique, elle masque mal le fait que cette politique se fait à moyens constants. Les effectifs dans le second degré et en particulier en éducation prioritaire croissent rapidement. Cette croissance des effectifs a forcément des conséquences sur les conditions de travail des personnels et sur celles d’apprentissages pour les élèves. La crise sanitaire a pourtant frappé durement les élèves des classes populaires accentuant ainsi la fracture éducative déjà à l’œuvre dans notre société. Le saupoudrage d’HSE dans les établissements l’année passée ne répond absolument pas aux enjeux de la période.

¨ Pour les personnels ensuite : il s’agit de décliner maintenant les conclusions, écrites à l’avance, pour le Grenelle.  La revalorisation historique n’aura pas lieu. Au contraire, l’augmentation du salaire passe par des indemnités pour les personnels jusqu’à l’échelon 9. Nous sommes loin d’un dégel du point d’indice ou d’un rattrapage de la perte de salaire depuis plus de 15 ans. De plus, cette « revalorisation » est liée à une transformation du métier. Le dogme est simple : individualisation des carrières, augmentation des hiérarchies intermédiaires, attaque contre la liberté pédagogique.

¨ Cela fait le lien avec le troisième volet. Blanquer poursuit jusqu’au bout de son mandat son offensive idéologique. Le projet local d’évaluation en est le dernier volet en date mais également la loi Rhillac qui ne répond aucunement à la demande des collègues. Nous défendons au contraire une direction collégiale de l’école. Globalement, rarement un ministre n’aura appliqué une vision aussi doctrinaire de l’Education : dogmatisme des formations, élitisme, sélection, réduction de l’accès à l’enseignement supérieur… La liste est longue.

Comme chaque année, les AESH sont confronté·es à des affectations qui ne sont jamais définitives, voire indéterminées, même après la rentrée !

La CGT Éduc’action s’est abstenue lors du vote du 21 juillet sur la nouvelle grille de rémunération. On ne peut se contenter des miettes en termes de salaires.

Oui, cette grille va permettre un avancement automatique et identique sur tout le territoire.

Oui elle prévoit une évolution sur 30 ans…

Mais en regardant les détails, on découvre la supercherie. Les indices sont tellement faibles qu’ils vont être rattrapés par l’inflation. Quant au déroulement de carrière sur 30 ans, il est inatteignable !

La CGT Educ’action appelle avec l’intersyndicale à la grève le 19 octobre prochain.

Le 15 octobre, la communauté éducative rendra hommage à notre collègue, Samuel Paty, lâchement assassiné il y a un an.

Ce moment est plus que nécessaire après les polémiques et les tentatives de récupération de toutes parts l’année dernière.

Il doit permettre aux personnels de rendre hommage à leur collègue, dans la sérénité et le recueillement, dans le respect de ses proches et dans la dignité.

Il doit aussi permettre, de la façon la plus adaptée, d’échanger avec les élèves sur ce drame, ses circonstances et ses causes et ce, dans le respect des choix des équipes éducatives et de la liberté pédagogique.

Ce sera la meilleure façon de respecter la mémoire de notre collègue qui n’est pas mort en défendant les valeurs de la République mais, plus prosaïquement et de façon tout autant inacceptable et insensée, pour avoir fait son métier : enseigner.

La CGT Éduc’action s’associe à la douleur de la famille, des proches et des collègues de Samuel Paty.